IBE Talk以北京市新府学外国语学校学生为中心和引导的探究教学

　　什么是以学生为中心的课堂？在课堂环境中，孩子的形象是怎样的？他们真正的需求是什么？有效的探究课堂是怎样的？老师在其中又应当扮演什么角色?我们的孩子需要什么样的探究学习环境？我们又以怎样的方式表现对孩子的尊重？

　　上周末10月20日-22日，新府学的部分老师与来自全国各地的近20位优秀老师，跟着Dr. Marjorie展开了为期三天的“以学生为中心和引导的探究教学”研讨会。

　　第一天，从上午走进课堂观摩、记录到下午小组创作、讨论、分享，老师们跟着Dr. Marjorie 从观察实体课堂到体验虚拟课堂。在这个过程中，老师是一个观察者，观察课堂中学生和老师的状态，观察每一个孩子的形象特点。“孩子的形象是教育的起点，他们的形象需要老师在不同场合细心观察。" 每个小组的老师们可以用任意一种方式来表达孩子们的形象以及在课堂中老师与学生的关系。老师在探究过程中为学生创造环境，并且应提出各种各样的问题，让孩子从不同角度去观察。

　　Dr.Marjorie正是以探究教学的方式将老师们一步步引入。观察、记录、反馈……让每一位老师都身处探究的氛围中，老师们经常在培训的过程中就有了更多的教学灵感。

　　在各种各样的Dr.Marjorie所精心创设的探究环境中，老师们也痛痛快快地“玩”了一回，让自己回归到孩子的心理，去观察、去问为什么。老师们的好奇心也在这样独特的环境中不断被激发，有些问题看起来似乎有些幼稚，但对于孩子们而言，站在他们的角度就是如此真实。

　　当问题被分成种类和涉及到的概念技能时，令人惊叹和兴奋的是我们在7个场景中所问出的问题，竟然能划分出18个种类，涉及到近40个概念和技能。反观到我们日常的教学中，探究式的教学模式也会为孩子带来无限可能。

　　让学习可视化以让思想可视化为起点，而让思想可视化的第一步则是科学的创建、记录和展示文档，这在我们的日常教学中也经常会用到。在新府学教室的墙上，也时常展示着学生的学习过程、作业作品，这些不仅是用来记录孩子们的成长，同时也是为了让学生在这个环境中感受到充分的尊重，获得自信。

　　Dr. Marjorie在研讨会上像老师们提出问题：“环境是孩子的第三位老师，孩子是一个奇迹，那么我们的教室环境称得上是‘奇迹’吗？” 在问题被抛出后，老师们的小组讨论热烈展开，三天的培训下来，每个老师都有很多的感受，探究学习是一个以学生为中心和引导的过程。老师们利用自己所学，为孩子们创设“教室环境”，设身处地的体会孩子们的感受。

　　为期三天的“以学生为中心和引导的探究教学”巡回培训华北站在新府学圆满完成！三天的小组讨论、模拟探究课堂、理论培训、教学方法探究……浓厚的学习氛围感染着老师们，也让老师反思，如何更好提升我们的教育环境，激发学生的好奇心，保护他们的天性，尊重他们的与众不同，让他们发挥自己的天赋才情。

　　教育之路任重道远，哪怕是风雨兼程，也让我们陪伴孩子一同稳步前行吧！