汇世国际书院关于电子产品管理心得和体会讲座

　　大家好，我是来自汇世国际书院的Kevin,是十二年级的教导主任，今天很高兴和大家分享一下汇世关于电子产品管理的心得和体会。

　　很多家长都表达了对于孩子使用手机过度的担忧，认为手机对孩子的危害很大，那么这些问题和影响大体可以分为以下几种:

　　1.沉默寡言，性格内向，小时候可能很活泼，但是长大了之后呢，对着手机的时间就越来越长，和家人的沟通交流越来越少。很多孩子，尤其是人际沟通有障碍，不能在现实世界与别人交朋友建立友谊或者进行合作的孩子，更愿意在虚拟世界，网络中去实现自己在现实世界无法实现的愿望。尤其是在游戏中去寻找自己的‘伙伴”，-起去完成一项或几项任务，建立频繁的互动模式。

　　2.身体健康受损：眼睛 颈椎 腱鞘炎 缺少运动

　　3.学业受到影响

　　对知识感到枯燥乏味，无法“静下心来”学习,变得暴躁易怒;很难接受批评，与家人关系出现恶化。有时候也会忏悔使用手机过度影响学习，但自己管不住，同时第二次接到批评时往往容易出现暴怒的情况。

　　实际观察

　　1.沟通、交际能力

　　缺乏与人面对面的交流，对于性格内向的人影响尤为明显

　　2.表达能力

　　由于电子产品中更多的是接收、反馈，因此孩子缺少表达和语言组织的能力，对于语言表达、描述等能力都会有深远的影响;如果接受的都是碎片化、短信息，就会缺少对话的过程

　　3.自我管理能力

　　孩子自我管理能力也会下降，有很多家长会限制孩子玩手机，那孩子现在可能会乖乖听话，但当孩子长大了尤其是进入叛逆期之后，很可能会反弹，从而更加沉迷手机。里面有沟通和自我管理双重问题，不知道多久不玩，不知道放下手机干什么。书上内容都是死的，不如鲜活的反馈，因此自我管理意识很弱，或者无法形成“应该

　　成因

　　1.缺少陪伴

　　孩子小的时候，父母忙于工作，没有时间照顾孩子，保姆、爷爷奶奶、外公外婆可能会给孩子手机或者ipad等电子产品来取悦孩子，在孩子小的时候，很容易对丰富色彩、快速变化的画面产生反应，而电子设备正好具备展现这些变化的能力。

　　同济医学院心理卫生研究中心对1200名学生进行了调查,在其中，80%的孩子认为他们无法与父母沟通。孩子们认为父母只关心自己的成绩，不关心他们的烦恼和困惑一在 父母眼中都是鸡毛蒜皮的小事,但是在孩子眼中，可能都是大事。

　　2.反馈内容丰富

　　对比枯燥的听课、练习写作业过程，电子设备的内容相当丰富，而且游戏、短视频的出现本身就是为了迎合和取悦受众，因此实际体验可谓是天壤之别。同时，对于很多游戏，设计者引入了“引导”的概念，使得孩子在游戏过程中反馈感、成就感倍增;对比传统的数学、物理、英语等学科，孩子成就感获得速度较慢，而且挫败感强，因此很容易沉迷游戏;包括和同学、网友- -起打游戏，更多的是获得一种合作的荣誉感和击败对手的成就感，从中发展出属于自己的网络时代的友谊

　　3.禁果效应

　　心理学中把“不禁不为”、“愈禁愈为” 的逆反心理现象称之为“潘多拉效应”或“禁果效应”。潘多拉效应的心理实质是好奇心和逆反心理在起作用。潘多拉效应告诉我们:要求人们做什么或不做什么，必须有相对充分的理由。但理由渗透在说教当中，家长会不自觉的将自己内心的期待渗透进道理中，因此接受度就会下降，久而久之就会适得其反。

　　措施

　　1.自律等级

　　制度优于人治

　　孩子学会手机管理是孩子自我管理的一部分，自我管理是我们情商培养的非常重要的一-项内容。 自我管理能力是孩子步入社会，开始独立生活的一一个非常重要的能力。同时，自我管理能力强的孩子在学习上也会非常的自觉，有自己的计划并能保障实施。设置自律等级，不同时间段不同等级的学生可以使用的时间不同

　　2.尊重

　　首先要尊重孩子。手机已经成为我们生活的一部分，可能哪-天忘记带手机就会非常的不舒服，那对于孩子而言也是这样，我们一定要尊重孩子，尊重孩子对于手机的态度与依赖。比如收手机，如果游戏进行到关键时刻，不会及时粗暴没收，但会作出下次不许超时的约定第二天提前去提醒.尊重孩子面临的问题，回避“我早就和你说过”之类的表达

　　3.增加交流时间

　　其次我们要增加与孩子交流的时间，可以是吃饭的时候或者接孩子放学的时候，每天都要有至少半小时与他们的交流时间。之后呢,我们要了解孩子在手机上浏览的内容，然后才能给予一定的指导。班主任亦师亦友，温馨和睦的氛围中，专业知识解决内心矛盾困惑

　　5.积极乐观心态、人际交往能力

　　我们也需要培养孩子积极乐观的心态，一个正能量的孩子，对未来有目标，有自己的理想，会促进孩子放下手机，去完成他该完成的事情。还有最重要的是培养孩子人际交往的能力，多带着他们与小伙伴们沟通与合作。