上海赫德家长蒙氏课堂观察周:今年5月,我们迎来了一批特殊的“客人”……

  如何将赫德幼儿园的蒙氏理念精髓传递给家长?上海赫德双语学校幼儿园在今年5月成功开展了为期半个月的“家长蒙氏课堂观察周”,通过这扇窗口,不管是家长、孩子,还是老师,都有着满满的收获和感动。

上海赫德家长蒙氏课堂观察周01

  “家长蒙氏课堂观察周”,顾名思义,就是家长进班观察孩子的蒙氏工作情况。在上海赫德幼儿园CASA班级,每天早上有两个小时左右的蒙氏工作时间,这是每个孩子从进入赫德幼儿园第一天起就开始每日必做的流程,也是体现赫德幼儿园蒙氏理念精髓的环节。

  在这两个小时的蒙氏工作时间里,我们的孩子可以在蒙氏教室里,自由选择自己想做的工作,老师只是在旁观察,有需要时才会进行指导。蒙氏工作通过一次又一次重复的练习,锻炼包括专注力在内的诸多能力。在这个过程中,孩子们学会了自主探索,逐步实现自我的独立和自信的建立。

  从一个依偎在父母身边,尚不敢独自面对外界的稚嫩宝宝,转变成如今独立、平和,善于自己处理问题的孩子,相信家长们能感知到孩子一点一滴的变化。那这种成长和变化到底源自哪里呢?这也是赫德幼儿园园长为什么邀请家长进班观察的原因,一方面家长们可以真切感受孩子在蒙氏教室里的状态;另一方面,希望通过这样的方式,建立起家校桥梁,让赫德幼儿园变得更好。


  园长Mary:创校以来的首次开放

  “混龄如何有效学习?”

  “不教的教育到底是怎样的?”

  “蒙氏是如何建立孩子的秩序感与规则感?”

  “英文小组化学习是怎样的?”

  ……

  对于赫德幼儿园所有在校生家长来说,今年5月的“家长蒙氏课堂观察周”活动,可能是他们离蒙氏真实课堂最近的一次。家长对蒙氏教学的一贯困惑,这次有了切身的体会。

  在过去二十多年学前教育从业生涯中,我组织并参与了大大小小无数次家长开放活动。这些活动,通过计划制定、一课三研、精细管理、充分准备,都收获了比较理想的开放效果。

  但这次“家长蒙氏课堂观察周”有点特殊,因为它在持续两周的时间内,将邀请所有的家长轮流进班观察。这是赫德幼儿园创校以来,首次向家长展示我们最核心的教学场景,老师还是有些紧张与顾虑。毕竟这一开放就是半个月,她(他)们既想展示完美的课堂状态,又希望孩子们在一个自然的状态下学习,不希望因为观察周扰乱了孩子学习的节奏。

上海赫德家长蒙氏课堂观察周02

  尽管观察周的开展困难重重,但我对我的教学团队充满信心,因为扎实的教学,以孩子为中心的班级管理,早已渗透在一日活动的每一处细节。为了鼓舞老师们能更自信地展示班级,开学后不久,我们就进行了全园教师的内部观摩活动,让大家自由地开放班级的活动,自由地走进其他班级汲取灵感,让自己“遇强更强,好上加好”。

  做足完全准备后,“家长蒙氏课堂观察周”启动了。每天4个家长同时进班,坐在易于观察又不会产生打扰的位置,进行20分钟的蒙氏课堂观察。半个月的时间内,所有流程井然有序,老师和孩子似乎完全没有因为一个个外来的“客人”而有所不同。

  我们很欣慰地看到,为了配合观察周的顺利进行,家长们的表现也很棒:按照约定准时来到学校,将手机放入指定的地点,全程不打扰幼儿工作,认真记录反馈表交给老师……他们也深深地领悟到蒙氏教育理念精髓,而这也是我们每一位蒙氏老师努力践行的准则:“需要学会沉默,而不是讲话;需要懂得观察,而不是灌输;需要做到谦卑,而不是自大。”


  Grace(海马班主班老师)

  这学年开学初时,我们和家长分享过孩子在蒙氏环境的一些状态,比如:混龄的教学环境、真实的蒙氏教具、独立专注的工作、井然有序的工作状态、孩子们的内驱力会促进孩子自发的工作模式等,家长只是听我们阐述其实并不能真正体验到蒙氏教育理念的精髓,所以五月份我们迎来了家长进入班级的第一次观察。

  这次家长进班观察主要有两个层面的潜在目标:

  1、观察孩子是如何做到独立、专注和有秩序感;

  2、观察老师在教室里的角色;

  虽一次的观察并不能完全让家长体会和理解蒙氏的精髓理念,但我相信已经在家长心中种下一棵美好的种子。作为班级老师,本次观察我的收获也很多,不仅收获了孩子正常化的自然状态,也收获了家长对蒙氏教育的理解和领会。

  比如每一次家长进入班级的时候,孩子们那么地自然做自己的工作,没有被“客人”影响到,只是会过去打个招呼或者问客人是否需要喝茶,也有小朋友过去给“客人”展示自己的作品或者展示班级的一个有趣工作,我们观察到每一个孩子把自己完全当作了主人的角色,假如是自己的爸爸妈妈来观察的话孩子们的状态除了多了一份“喜悦”跟“自豪”的心情,似乎没有跟平时不一样的状态。

上海赫德家长蒙氏课堂观察周03

  而家长也是遵守了我们入园观察的原则,不去打扰班级孩子工作,观察之后家长都给到了积极的反馈,惊讶于:孩子们都能自己主动收拾工作、很专注地做语言小书、能独立做数学加法的工作、能把地上的水擦干净并清洁等。这和他们对自己孩子在家中的表现可是完全不一样的。

  玛利亚·蒙台梭利说过:“每一个孩子都有自己的内驱力,这种内驱力会驱动孩子主动学习。每一个孩子都有自我学习的能力,并喜欢学习,就看我们成人给的对不对。”对孩子成长来说,最好的礼物就是一个“有预备的环境”,不管是我们老师还是家长,都应从这个方向去努力。


  Coco(水母班主班老师)

  因为疫情影响,近两年家长鲜有机会进入学校,老师与家长面对面的交流机会也少了许多。家长心中不免产生很多疑问,甚至是担心——孩子在学校表现怎么样?他/她能和同伴和谐相处么?工作时间他/她会做些什么,状态又如何……

  为了打消家长的疑虑,今年5月,我们终于在防疫可控的前提下,创校以来首次邀请家长进入蒙氏课堂进行观摩。

  老师们刚听说这个消息时,内心都是非常忐忑的:

  我们担心没有被观察经验的孩子,看到爸爸妈妈来到教室,会让教室秩序变得不可控;

  担心家长观察时,孩子正沉浸在自己工作中,家长没有看到老师和孩子互动或展示新工作而产生焦虑……

  为了打消老师们心中的顾虑,园领导决定在校内先进行班级间的蒙氏观摩,就观摩中的所见、所想、所感,结合自身的实践工作再进行讨论,有的放矢地解决疑问。班级间的观摩的确非常有效,我们不仅看到了他人之所“长”,更能发现自身之所“短”。

  随后我们做了激烈的讨论,如观摩时的座位如何安排,不管孩子在教室的哪一个区域进行操作,观察者都能清楚地看到她/他;没有蒙氏背景的家长,如何引导他们去进行有效观察……

上海赫德家长蒙氏课堂观察周04

  家长开放如约而至,近两周的时间里,我们约请家长进入教室近距离观察。爸爸妈妈看到孩子在教室的工作状态,都非常开心,甚至是诧异。他们惊喜地发现,自己眼中的小宝宝原来那么能干,拥有那么多好的行为习惯和学习习惯:

  他们在教室慢慢走动、和伙伴轻声说话;

  每一次做完的工作都准确无误地送回原位;

  他们能独立地选择、操作自己喜欢的工作,那么专注、那么协调、那么有秩序……

  而这这一切都是孩子自发的行为,是孩子们每天在工作中习得、内化的,是老师编排不了的。家长们看在眼里,乐在心中。

  的确,面对家长开放,带班老师会有很多顾虑,因为我们平日要顾全的是整个班级,在一个特定的时间周期里,完成对某个孩子蒙氏工作的计划、示范、观察和反思。而开放时间,家长只观察半个小时,他们眼中更多是自己的孩子,她是否能理解老师当下的安排?孩子如果因为看到家长而产生不同以往的状态,我们应如何引导?

  最终的结果告诉我们,这次家长开放,是一次成功的大胆尝试。孩子们的状态比想象中稳定,家长的顾虑通过反馈表也进行了有效沟通。


  蒙特梭利博士认为,教育不是教师自上而下的教授,而是教师协助儿童自下而上的自我发展。因此蒙氏教室中观察孩子是重中之重,因为只有了解每个孩子在哪个发展阶段,处于什么敏感期,才知道如何提供更合适的帮助。

  希望通过家长开放活动,让家长也俯下身来观察自己孩子,观察他们的兴趣点,观察他们如何工作,更加了解孩子的同时,也能更加理解、支持赫德幼儿园的蒙氏课程。

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上海赫德双语学校招收哪个年龄段的学生?

上海赫德双语学校招收18个月- 3周岁,3-15周岁的学生,A Level预科项目计划于2020年9月开学。

关于所收费用,上海赫德双语学校如何规定的?

童德托育中心17,000元/月;幼儿园148,000元/学年;小学150,000元/学年; 初中200,000元/学年(2020-2021学年)其他费用:校车费、校服费、餐费等。

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