冠军!全球创新研究大挑战深圳国际交流学院学子夺魁!

  在刚刚结束的CTB(China Thinks Big)全球创新研究挑战赛全球赛中,由深圳国际交流学院学生游晓岸,黄烁恒领衔的小队以其代表作《如何帮助中国青少年对抗容貌焦虑》获得了全球一等奖的荣誉。另外,黄烁恒同学还在个人赛中取得了二等奖的殊荣。

获奖喜报

  本年度的CTB挑战赛,深国交各支小队表现优异,获取佳绩如下:

获奖情况


CTB介绍

  China Thinks Big 全球创新研究大挑战最早在2012年由哈佛商学院和清华大学经管学院学者联合启动,是以学术研究和社会实践推动创新的国际级别高中生创新挑战。

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  CTB旨在通过学生自主探究的项目式学习(student-driven project-based learning),项目探究和落地实践,锻炼高中生的核心素养和综合能力,看到更大的世界,并从小事着手身体力行积极的改变,从而强化其自主探究精神,提升大学接轨程度与创新能力,在全球化时代下拥有更开阔的本土情怀和国际视野。


学生分享:黄烁恒

  ● 我们的作品是什么?

  我们小队研究的课题为如何帮助中国青少年对抗容貌焦虑。容貌焦虑(Body Shame)是个体因对自己外貌不满而产生的负面情绪。这样的情绪通常以焦虑形式出现,严重可致失眠、厌食症和抑郁。近年来,随着社交媒体的普及,中国青少年逐渐成为最易受身材焦虑影响的群体。

学生分享:黄烁恒01

  14-18岁的青少年最大限度地发挥了社交软件在日常生活中的作用,却又通常对网络信息缺乏辨识能力。这让他们变得极易对互联网或影视剧中的身体形象产生共鸣和崇拜,并转而否定自己的外貌。容貌焦虑在青少年群体中已非常普遍,可针对这一领域的研究却寥寥无几。

  ● 为什么选它?

  作为他们的同龄人,小队中的每一位同学都真切地感受到了容貌焦虑的存在和它的严重性,也对受其困扰的朋友深深共情。在这一出发点上,我们小队当即确定要选用青少年中的容貌焦虑作为CTB的研究课题。正如CTB的主旨所言:Start small, think big,

  我们希望从发现小问题开始,从小事做起,为世界上更大的事情出一份力。

学生分享:黄烁恒02

  ● 怎么做研究?

  如上文所言,国内乃至全世界对于容貌焦虑的针对性研究尚处于起步阶段。这片领域的荒芜在项目伊始给小队带来了极大的困难。万幸的是,CTB组委会提供了一份清晰的研究规划,重新带我们步入了正轨。

  对于社会问题的研究,通常分为identification(提出问题)、research(研究背景)、hypothesis(提出假设)、methodology(应用方法)、analysis(分析结果)和conclusion(得出结论)六大部分。这六大部分共同构成了耳熟能详的scientific method(科学研究法)。在复盘后,我们发现问题出在背景调查(research)和研究方法(methodology)这两部分,其根源又在于我们对这一领域的了解远远不够。

  找到症结后,我们便立刻阅览学术平台上有关身体羞耻的中英文文献,以期从中学习基本知识并对比各文献的结果。同时,小队还设法联系了两位当今世界上研究外貌焦虑的权威人士——哥伦比亚大学的塔拉·韦尔教授以及全球第一家容貌诊所创始人维诺格拉德博士,并同他们举行了多次线上会谈。

  在一番倒腾后,小队最终决定使用old fashion的问卷调查法,对14-18岁人群进行精准调研。两次问卷的结果最终验证了我们的假设,即容貌焦虑已然是一个非常严重且普遍的社会性问题。

  ● 研究,然后呢?

  研究和行动密不可分。在做完书本的功夫后,小队便立即投入到解决方案的开发当中。基于研究结果,我们决定试一试游戏化的解决方案。这不仅仅是因为之前鲜有利用原创游戏改善容貌焦虑的尝试,更是因为我们所研究的青少年表达了对这一方案的接受程度。在200余位受访者中,接近100位对其持开放态度,这已然是一个鼓舞人心的数字。

  小队最终决定自行设计一款合作类桌游,并定期收集玩家反馈。在这一游戏世界中,玩家需要合力对抗名为“fashion”的病毒,在它的重重围堵下杀入世界中心获取解药。六位玩家在六边形棋盘上各个角出发,每轮可依次抽取卡牌。卡牌分为“赞美”和“批评”两类,模拟青少年在生活中受到的评价和攻击。病毒以恒定速率在棋盘随机位置生成,因此卡牌背面的加减病毒技能将至关重要。获胜条件为至少一名玩家在限时内抵达终点站,反之则六位玩家全败。

  这一方案的灵感源自卡牌游戏The Pandemic,正好和新冠疫情相对应。赛博朋克的艺术风格联系着近未来,突出科技发展对人类生活的影响。

  小队对产品进行了两次迭代,最终呈现出这一效果。从一张电子设计图到一套淘宝9块钱拼凑起来的游戏,最后再到这份我们自己都惊叹不止的产品,我们对这小小一块棋盘不禁都产生了深深的感情。桌游的成长也见证着我们的成长,见证着这一年来我们不懈的努力。这份桌游除了是我们的王牌之外,也是给我们自己最好的礼物。

学生分享:黄烁恒03

  ● 故事还远远没有结束

  在从上海回来的飞机上,我看着窗外滚动的夕阳,才如梦初醒般意识到这趟征程已落下帷幕。在过去的一年里,我们哭过、笑过、大吵大闹过、沉默不语过。从第一次会议室里的初见到现在,早就是不一样的世界。

  如果要用一个字来总结这次经历,我会用“难”。难是难在发现一个被藏起来的问题,难在用天马行空的想象去解决,难在对一份心愿苦苦坚持,难在每一次交稿前的晚上。但回过头来再看这一年,我却甚是欣慰。因为我知道自己至少做了一点事情,做成了一点事情,然后为了让世界变得更好做了一点努力。

  非要讲讲感受的话,那就是一定要创新。创新、创新、创新,拼死创新,不论什么时候都要创新。不要怕想,更不要怕想的东西不受待见。人类社会的进步永远是由创新驱动的,而创新潜藏在我们身边的每一个地方。也许是你上学路上的一个转角,也许是在尖端技术领域的突破。永远记得创新,永远坚持创新。因为在那么多惊人的点子中,你永远不知道哪个会改变世界。

学生分享:黄烁恒04

  路还很长,think big, start small.


学生分享:游晓岸

  ● 如何备战CTB

  对我而言,CTB不仅是一次拼尽全力为奖项奋斗的过程,更是一次在繁忙学习中向更大世界的一瞥。

学生分享:黄烁恒05

  CTB全方位提升了我的能力,包括调查研究,分析问题,写作演讲技巧等等,不论是在现阶段的学习生活还是在未来的大学申请都能提供有效的帮助。而在不断探索和完成任务的过程中,我也发掘了我的长处并更加明确了我的专业申请方向。

  在这将近一年的赛程里,我与四位素不相识的同学在几百个日日夜夜奋战在电脑前——研究,翻译,访谈,调查,分析——坚持不懈地朝着最高荣誉努力。我们有过失落,沮丧,和迷茫,却终究迎来了欣喜,感动,和最终的胜利。

学生分享:黄烁恒06

  如果说在这当中有十分重要的成功因素,那么首当其冲的就是小队的凝聚力。CTB作为一个节奏快,范围广,内容多的比赛,仅仅是完成它就需要全队成员的共同努力。

  首先,一个组里一定要有一个服众的队长来统筹全局,推动进度,以及调动积极性,而其余的队员则需各自发挥长处,打好配合,做到“劲往一处使”,才可以最大化利用组内资源取得胜利。

  其次,不要害怕意见不合,有时观点的碰撞反而可以带来更好的点子,而一点点剑拔弩张的气氛反而可以带来更大的生产力,但是也千万不要把比赛当中的摩擦带到现实生活中。组内可以时不时安排一两次聚餐团建互相了解增进感情,也有助于小队更好地配合。

  值得一提的是,小队成员间的默契在全国赛阶段的case study以及全球赛阶段的hackthon尤其重要,只有在短时间内将每个成员的任务分配到位,才能更有效率地完成比赛内容。

学生分享:黄烁恒07

  由于CTB的战线长达数月,时间观念对于完成比赛来说也是至关重要的。在这十个月中,小队将会面临无数个ddl,而且全国赛前紧凑密集的任务很容易让小队在某一环节有所疏漏。

  小队的所有成员都需要将每一个截止日期铭记在心,不仅要做到准时,而最好是要提前完成任务,预留检查与修改的时间,才可以保证不落后于进度。不要在截止时间的最后一秒提交作业(亲身经历),因为在提交时总会有你预料不到的意外,格式,标题,字数限制,导出时间都有可能是你们将面临的问题。为了确保能够及时完成任务,小队成员间可以互相督促互相检查,永远要记住这是一个团体项目,完成份内的任务只是第一步,而后更是需要互相帮助,不要吝啬于用自己余下的的能力和精力来完善整个项目。

  到了全国赛或者全球赛的阶段,需要小队成员聚集在一起用很短时间准备项目演讲和临时命题的任务,最理想的状态是小队成员可以在线下聚集到一起集思广益,共同完成。线下商讨可以最大程度避免后续的争端,更有效率地推动比赛进度。而在这种限时任务中,最重要的是时刻保持冷静,保持清醒思考的能力,落后于进度也不要着急,遇到意外需要沉着应对,不能让情绪占据大脑思考的空间。成员可以互相加油,互相鼓劲,一直维持自信和放松的心态。

学生分享:黄烁恒08

  CTB绝对是人生中难能可贵,意义重大的一段旅程,它让我看到了除了学习生活之外,这个世界还有许多社会问题亟待解决。而这届参加CTB比赛的同学也是十分幸运的,可以收获独自解决问题的能力,深厚珍贵的友谊,为之后的大学生活甚至进入社会后的生活夯实基础,开启崭新的篇章。

  最后,请一定好好享受这段经历,加油!

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2022年深圳国际交流学院招生考试在什么时候?

2022年深圳国际交流学院招生考试在3月20日和5月29日笔试,其中英语在上午8:00-10:40,数学在上午11:20-12:30。

深圳国际交流学院的教师如何?

深圳国际交流学院现有专职教师100多名,其中资深外教70%以上,中方老师中有10余名拥有国外硕士学位或曾长期出国进修,他们通过多年教学实践和参加剑桥大学考试院组织的国内外教学培训,已经成为我院各年级的教学骨干和学生素质教育的中坚力量。

是不是所有读深圳国际交流学院国际课程的学生,都能确保被国外的大学录取?

并不是一定的,每个学生的情况都是不同的,深圳国际交流学院自2003年创办,到目前为止已经有多届毕业生,所有学生全部进入美、英、加、澳、港的知名大学就读。通过考试被该校正式录取的学生,通过学校的培养和自己的努力,才能够顺利留学。

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