北京市朝阳区赫德双语学校设计思维 | 从塑造“问题的发现者”开始

  Kalani老师最初请大家猜猜这个设计是什么的时候,并没人猜对。

  “这是个帽子。“Kalani老师说,“一位预备班的孩子设计的。”

  一众成年人笑了,脸上带着对小朋友特有的宠溺和体谅。显然,作为一顶帽子,这算不上令人惊艳的设计。

  “这是一顶戴上后可以保护家人的帽子。”Kalani又说。

  这时,听众们都是一脸被暖到的表情。

  “如果我们只关注了这顶帽子的设计,而没去了解这个孩子的想法,我们会错失其中非常宝贵的一部分。”Kalani老师说。

  Design Thinking(设计思维)不是只关于设计和成果,它更关乎过程和其中的思想,更宏观地说,设计思维是一种思维方式和方法论。

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  什么是设计思维?

  “设计思维”这一概念最初脱胎于全球顶尖设计公司IDEO。IDEO的合伙人之一David Kelly于2004年在斯坦福大学创办了设计学院,并把这套源自企业的协作流程打造为一门核心课程。课程核心为通过对“思维”的科学训练,培养富有创造性的思维模式,并利用跨学科的知识去解决生活中的实际问题。近几年来,孩子思维训练备受关注,设计思维课程作为一种思维模式培养方式,相继被引入美国的大中小学,例如硅谷Nueva School和未来型学校AltSchool。

  为什么要学习设计思维课程?

  Kalani老师说:“从根本上来说,学习设计思维是因为这种训练能够改变我们的大脑思维的方式,它可以改变你看待事物的方式。

  1、“我能使改变发生”

  在我们的工作过程中,我们使用一些可循环利用的简单材料,这些材料如果被扔到垃圾桶里,我们可能再也不会看一眼,但是和孩子一起,我们可以从看似不起眼的物品中学习整理、规划、设计、创造出新事物。“

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  一个一年级孩子在没接受到成人任何帮助的情况下,为小鸟设计并制作了一个居住的屋子。作品中的思维细节令人印象深刻:小屋有屋顶来遮风避雨,设计者制作了一个防护装置防止其它动物的偷袭,还制作了一个门铃,这样当小鸟的朋友们来的时候就可以很有礼貌地通知小鸟了……设计师说他接下来还要给小鸟制作床或厨房。

  虽然只是使用了简易的材料,但是这个学习过程对孩子来说至关重要。我们能感受到作为设计者,这个孩子一整天都兴高采烈,因为他创造了新事物。这个过程培养的是“我能使改变发生“这样的信念。

  “我能使改变发生”,这是目前世界中非常稀有的品质。尤其对现在的孩子来说,被包围在各种新技术和信息流中,他们可以轻易获得任何东西,而不需要努力做出改变。但是当他们发现只凭几张纸,几根吸管就可以让改变发生的时候,这种自信和主动性会持续贯穿到接下来他们的任何学习过程当中。

  随着他们长大,这一品质也会日臻成熟,会为将来他的个人生活乃至整个社会带来积极的贡献。

  2、好奇心和兴奋感

  “我希望我们的孩子能对这个世界拥有“奇妙的”理解能力(Wonderstanding),我希望他们能够知道“好奇心”究竟意味着什么。“Kalani老师说。

  为什么海水是蓝的?木星到底有多大?我们的宇宙以什么样的方式存在?保持对世界的好奇心和兴奋感,才会促使我们孜孜不倦地去探索和发现问题,才能促进改变的发生。

  在课堂中,孩子会一次次反复体验创造的兴奋感,当他们形成这种思维惯性,无论将来遇到任何新事物,他们都会想走上前去,将它变得更美、更好。

  3、训练思维,而不是技能!

  没有人知道现在的孩子长大后,世界会是什么样子。所以教育孩子们学习具体的工作技能是不可行的。但如果我们帮助孩子们的大脑和思维做好准备,他们就可以学习胜任任何可能出现的工作。

  拿儿童设计思维课堂上一个项目举例:通过团体合作共同绘制一头独特的怪兽。3-4个孩子一组,一张纸,一只铅笔,每个孩子画出自己想画的东西,然后传给下一个同伴。

  这种协作的方式可以训练我们的思维迅速进行转变。因为在画之前,我们可能会有设想,计划自己要画什么,但是如果我前面的伙伴所画的东西跟我的完全没有办法融合,我就要改变原来的计划,而且要快速改变,因为下一个同学还在等着我。

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  这就是分享时间,分享空间,在“这一刻”做出调整和改变(Modifying in the Moment)的能力。我们不断遇到麻烦,解决麻烦,遇到新的问题,寻找最佳方式解决问题。

  “这也是我如此喜欢教授这个课程的原因,因为它影响我们可以养成的思维方式,影响我们能够成为什么样的人,也一直塑造和设计着我们所拥有的生活和世界。”Kalani老师说。

  4、问题的发现和解决者!

  Kalani老师特别想强调的是,发现问题的能力至关重要:“课堂里,我们需要给予孩子们充分的耐心和时间等待他们自己去探索事物、发现问题。“

  “我们的教育现在热衷于培养孩子们成为‘问题解决者’,这很正确,解决问题是教育中的重要部分。然而问题在于,我们总是倾向于直接告诉孩子,‘这是问题,现在,想办法解决它’。但是当这些孩子进入真正的生活,没有人会一直在他们身边告诉他们问题是什么,他们必须首先自己能够“确认问题”(Identify Problems),成为“问题发现者”。

  所以,我也许会用整堂课的时间,让他们自己去研究为什么这个灯不亮,而不会直接指出“这是电线的问题,想办法解决它”。我会忽略他们提出的问题,反而提出新的问题,引导他们的思维运转。

  如果我们只是单纯地告诉孩子该如何做,我们就等于是抢夺了他们“发现”的可能性。

  课堂真正宝贵的,是耐心,是给予孩子们“足够的时间”(Give Time),引导他们自己进行思考并发现问题。当真正的“发现”发生的时候,就是真正的“学习”发生的时候,就是他们有能力对一切进行学习的时候。

  北京市朝阳区赫德双语学校的设计思维课程怎么上?

  1、赫德设计思维方法论

  北京赫德学校的设计思维课程涵盖了从学前到六年级的学段,每周开设一节课,引导、训练孩子的“设计”思维,以培养他们慢慢成长为合格的“规划、制作者”。

  孩子们从发现问题开始,经过理解、探索、实现的步骤来解决问题,在这个课堂过程中,他们将经历需求定义、创意动脑、实际测试和制作原型等过程并培养出相关能力,同时孩子们还会提升自己的同理心和团队协作能力。

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  北京赫德的设计思维老师Ms. Kalani, 在美国小学有着丰富的设计思维教学经验,同时她超级热爱这个工作,和孩子们一起发现新世界令她感到充满动力。

  今天我们走入的课堂是一个特别的“设计思维”项目— Project Think的课程现场。Project Think是北京赫德为对设计思维感兴趣的孩子推出的一个特色工作营。

  最开始,高年级组讨论了身边的人或者动物可能有些什么样的问题需要解决,而低年级组听Kalani老师讲了一个“自己的侄子需要帮助”的故事。在两组同学通过不同方式发现了问题之后,孩子们会集思广益将自己的设计点子表达出来,再进行组合,形成小组工作的基础和目标。

  现在,孩子们正热火朝天地专注于他们的设计工作当中,每个孩子都在聚精会神地思考并动手解决问题,教室中充满着自由放松、又安静专注的氛围。

  2、设计思维教室中的定律:

  "D-I-T" and the Big "Yet&quot

  在课堂上,学生遇到问题尝试向Kalani老师寻求帮助时,Kalani老师是怎么做的呢?-- D-I-T

  “在课堂里,孩子们在寻求我的帮助,或者确定他们是否可以尝试什么事情之前,必须首先已经同至少三个同伴交流过。这三个人并不是随机的,必须是真正能回答他们问题的三位同学。”Kalani老师说。

  成为一个合格制作者的第一步,就是首先将你的思维模式从D-I-Y( do-it-yourself)转换至D-I-T ( do-it-together)。

  我们的周围聚集了各种与你不同的大脑和思考方式,交谈越多,我们能够获取的信息和想法就越多,在学习制作的过程中,参考和模仿是必要的。

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  而当同学们遇到困难时,Kalani老师又讲述了她教室里的“超级英雄”— “The Big Yet”的故事。

  “Yet”是一个非常有力量的词汇,它告诉你一切事情都是可能的,有些事情不是“不可能”,而是“尚未发生”。

  所以在我的教室里,孩子们不被允许说:“我做不了这个”,“它没法工作”或者“这不对”。你可以告诉我“我还不知道怎么让它工作”,“我还没发现问题”,因为这种回答里的超级力量在于:“我要去学习它”,“我决定选择寻求帮助,获得更多信息”,然后我就会知道了。

  最棒的事情不是不会发生,只是还没发生而已,我们一定会找到让它发生的办法的。这就是这间教室的“YET”定律。

  再有一周的时间,Project Think的小成员们将完成此次“设计思维工作营”的项目设计并展示成果。

  他们都发现了什么问题并尝试让生活变得更好呢?您从上面的设计图有没有得到一点剧透的信息呢?让我们拭目以待。

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家长有问题时如何与北京市朝阳区赫德双语学校交流?

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北京赫德如何帮助学生顺利申请国外大学?

赫德帮助学生克服申请海外大学过程中的种种困难,包括学业成绩和申请材料上的全面准备。来自学校的升学指导老师还会为学生提供个性化的国际升学辅导,发掘他们的需要和兴趣,协助学生订立目标,指导选择及申请就读合适的大学及专业。赫德能够提供如此强大的升学指导服务,有赖于学校毕业于全球顶尖大学的团队。他们毕业于斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学、哈佛大学、杜克大学、伦敦政治经济学院、芝加哥大学等。

北京赫德的教师队伍稳定么?

依托于良好的校园文化、教育理念和有竞争力的薪资福利和个人职业成长机会,自创校以来,服务于赫德的教师团队包括教学管理团队的流动率保持在非常低的水平。这对于学生在赫德接受良好的教育是十分有利的。

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